隨著資訊通訊快速成長的網際科技，近年來網路教學(web-based Instruction, WBI)已逐漸成為各級學校重點發展的教學課程，我國自民國八十三年開始推動國家資訊通訊基礎建設於各大專院校，推行同步及非同步網路教學課程(楊錦潭與胡寶玉, 2002)，以目前市場規模成長速度45%的遠端Web教育而言，其技術層次遠勝於運作模式。換言之，網路教育並未如預期般對傳統教學形式產生革命性的衝擊，實歸因於新教學技術手段的Web教學並未產生全新的教學內容模式與方法與之相輔相成，以至於網路教育無法完全發揮其潛力。