在研究使用者與內容互動的相關研究中，學者們指出，使用者本身對於學習者控制的掌控程度：全部或部份，是影響學習成效的重要因素（Schnackenberg, Sullivan, Leader, & Jones, 1998; Schnackenberg & Sullivan 2000）。而學習者本身是否具備學科的相關知識，在不同的互動控制學習環境下，對於學習成效的影響不盡相同。對於熟悉學科相關知識的學習者而言, 在學習者控制互動程度高的環境中，學習的效率較佳；反之，學習者若不熟悉相關的學習內容，則比較須要程式的控制引導其學習過程，學習的效果遠比讓他們自行控制學習程序來得高(Allen & Merrill, 1985; Gay, 1986)。簡言之， 如果學生具備好的學習能力與學科知識，在多媒體學習系統中，如果能對課程內容掌控更多互動式的控制關係，將會有助於建構本身的知識。因此，學生的學習能力高低與互動控制程度的多寡對學習的成效有一定程度的影響。