在超媒體學習系統中﹐學習者控制對學習成效的影響一直是學者們關注的議題。學者指出(李世忠, 1993)作為一種互動的工具﹐學習者控制利用電腦與相關軟體滿足學習者對其學習內容﹑學習時間與路徑的不同需求﹐增加互動學習與個人化學習的機會。先前的研究指出(Kinzie & Berdel, 1990)學習者控制可幫助學習者發展自己的學習策略﹐提高學習動機及互動機會﹐在學習的過程中居主導地位而增加其成就感﹐同時藉由自我控制學習內容及順序提高學習效率。