學習者控制在電腦輔助教學上有以下的幾種形式﹐最早期的學習者控制是一種讓學生依本身程度選擇閱讀內容難易度不同的教材（Fisher et al., 1975）﹐逐漸發展至學生可以選擇閱讀部分或是全部的課程內容（Carrier, 1984, Carrier & Williams, 1988）﹐而後更增加了學生選擇是否複習重點的功能（Kinzie et al., 1988; Igoe, 1993）﹐最後擴展到學生能自行選擇課後練習的數量及內容（Morrison et al., 1992）﹐因此學習者控制的演變是朝著逐漸增加使用者控制程度的方向發展。